Kokemuksellinen oppiminen edellyttää tekemässä jotain , virheistä oppiminen ja hankkia kokemusta , tietämystä tai taitojaprosessissa . Tieteellinen oppiminen liittyykysymys onkin ja todisteiden keräämisen vastata kysymykseen . Tämä yleensä seuraa kun jotain mielenkiintoista tapahtuu ja uteliaisuus , miksi se tapahtuu . Tieteellinen menetelmä sisältää tekevät tutkimuksia oppiavastauskysymykseen ja voidaan nähdäpieni momentti valtavan sateenvarjo, joka on kokemuksellinen oppiminen . Kokemuksellinen Menetelmät
Ihminen muistaa 90 prosenttia siitä, mitä ne käytännössä , nähdä, kuulla ja keskustella , mukaan Rutgers University . Perinteisesti tämä yhdistelmä kokemuksia esiintyy yleisestityöpaikalla , mutta vähemmän luokkahuoneissa ja hoito ja koulutustilat , jossa painopiste on usein puhumista tai käsittelyssä. Kuitenkin , kokemuksellinen menetelmiä voidaan käyttää näissä tilanteissa lisätätehokkuuttaoppimiskokemus .
Harjoituksia
< p >ry elämyspedagogiikka kuvataan tapoja , joilla opettajat voivat ei tunne rajoittaa perinteisiä opetusmenetelmiä . Kokemuksellisen oppimisen välineitä voi olla luova ja monipuolinen . Opiskelijat voidaan pyytää suorittamaantutkimushankkeenaihe , kuin kirjaston kirjoja ja lehtiä . Vaihtoehtoisesti ,aarteenetsintää , seuraavat historiallisesti tarkka johtolankoja , voisi ollasopiva kokemusperuskoulun luokka . Muita ideoita ovat pelissä taloustieteen yrittäjyyden pelejä todellisia pelimerkkejä tai kolikoita , tai työntekijöiden kouluttamista käyttäen käytännön työpajoja , joissa he eivätvarsinaisten tehtävien heidän täytyy tehdä .
Kokemuksellisen oppimisen malli
optimoimiseksi oppimisen ,kokemuksellisen oppimisen malli on viisi osaa . Malli alkaakäytännön toimintaa , kuten edellä on kuvattu , ja pitäisi seuratamahdollisuuden käsitellä , jakaa , yleistää ja hakea uudelleenoppitunteja toisen käytännön istuntoon . Yksi tapa luoda käsittelyn ” opetukset ” on pyytää oppilaita pitämään päiväkirjaa siitä, mitä he oppivat aiheesta. Tämä saattaa seurataryhmätoimintaa soveltamallatuntejayhteinen ryhmä tavoite , joka mahdollistaa jakamisen ja keskustelua .
Tieteellisen menetelmän
< p >tieteellinen menetelmä sisältäähieman erilaisia ja enemmän muodollista lähestymistapaa kuinkokemuksellinen menetelmä . Muodollinen kysymys , kuten ” Mikä onlämpötila, jossa vesi kiehuu ? ” kysytään , jateoria on luotu vastaamaan kysymykseen . Sittenkoe on suunniteltu joko vahvistaa tai kumotateoria . Seuraavakokeilu , saatujen todisteiden on käsitelty ja yleistää onkoteoria on oikea tai väärä . Josteoria osoittautui vääräksi , niintodisteet tarkistetaan jauutta tietoa levitetään säätääteoriaa tai luoda uuden . Uusi koe on suunniteltu ja tehty.
Yhdistäminentieteellinen ja kokemuksellinen menetelmät
< p >rakenteessa toiminta , jalostus , mitä tapahtuu ja hakemasta uutta uutta tietoa on yhteinentieteellinen menetelmä jakokemuksellinen menetelmä . Yksi ero on, ettätieteellinen menetelmä on kirjoitettu niin, ettämenetelmä , tulokset ja johtopäätökset ovat selvät lukijoille . Kokemuksellinen oppiminen voidaan tallentaa tällä tavalla , mutta usein oppitunteja kirjataan vain opiskelijoiden mielissä . Voit seurata sekäkokemuksellisen oppimisen malli jatieteellinen menetelmä samanaikaisesti , käytännöllinen ryhmä kokeita salli keskustelua . Tulokset voidaan jakaa luokassa ryhmien välillä . Opiskelijat voivat myös pitää” lab kirja ”, jossa he käsittelevät havaintoja , ajatuksia ja kysymyksiä kokeen aikana . Tämä voidaan tarkistaa myöhemmin kirjoittaatieteellinen raportti .