ominaisuuksiin ja jakolaskun voi olla hieman abstrakti . Neljäsluokkalaiset , jotka ovat edelleen hyvin konkreettisia heidän päättelykykyä , voi joskus vaikeaa ymmärtää näitä käsitteitä . Käytä konkreettisia matematiikan käsitteitä , kuten lisäksi , että neljäsluokkalaisten jo hallitsevat saada heidät ymmärtämään näitä vaikeammaksi ja abstrakteja käsitteitä . Toistoa auttaa lapsia hallitsemaan ja säilyttää mitä opetetaan. Multiplicative Identity Kiinteistövälitys
mukaanmultiplicative identiteetin omaisuutta , minkä tahansa määrän kerrottuna itsellään on, että numero . Esimerkiksi 20 * 1 = 20 . Selitä neljäsluokkalaisten että kertominen onlyhyen muodon lisäksi ja että kirjallisestiuseita kertoja itse vain tarkoittaa, että et tuo mitään lainkaan kyseiseen numeroon , minkä vuoksivastaus on numero itse . Vertaa 20 * 1-20 * 2 , mikä tarkoittaa sitä, että lisätään 20 yhdessä kahdesti , havainnollistamiseksi edelleen multiplicative identiteetin omaisuutta. Kun lapset masterkommutatiivinen omaisuutta kerrottavaksi , voit kertoa heille, että jako on myöskommutatiivinen omaisuutta, joten mikä tahansa luku jaettuna itsessään on myösnumero itse . Näytä neljäsluokkalaisten useita esimerkkejä .
Vaihdannaisia Property of Kertominen
Kun kertomalla kaksi lukua yhteen , sillä ei ole väliä mikä numero kerrot ensin ja joka kerrot toinen . Esimerkiksi 2 * 10 = 20 ja 10 * 2 myös vastaa 20 . Kun opetus neljäsluokkalaistenkommutatiivinen omaisuutta kerto , ovat heitä täyttämäänlaskentataulukon jossa on kaksi saraketta . Ensimmäisessä sarakkeessa , on heitä täyttämään yksinkertainen kaksi lukua kertomalla ongelmia, kuten 2 * 10 , 4 * 2 , 10 * 1 , 9 * 8 ja 16 * 2 . Viereisessä sarakkeessa , ovat ne lisääntyvätnumerot päinvastaisessa järjestyksessä tällaisen 10 * 2 , 2 * 4 , 1 * 10 ja 8 * 9 . Annakulta tähti tahansa lapsi, jonka vastauksia sekä sarakkeessa ottelussa .
Assosiatiiviset Property of Kertominen
Kun olet kertomallamerkkijono kolme tai enemmän numeroita , voit ryhmitellänumerot järjestyksessä tahansa ja saatsaman vastauksen . Esimerkiksi 4 * 2 * 1 on 8 yhtä 1 * 2 * 4, 1 * 4 * 2, 4 * 1 * 2 , 2 * 4 * 1 ja 2 * 1 * 4 ovat kaikki 8 . Puhuminen neljäsluokkalaisten noin ryhmittely numeroita , mikä tarkoittaa pariksi kaksi numeroa yhteen kerrottava ne . Yllä olevassa esimerkissä 4 * 2 * 1 , voit ryhmä ( 4 * 2 ) yhdessä tai ( 4 * 1) yhdessä . Missä tahansa yhdistelmä voit koota nämä numerot kertomalla , saat aina 8 . Kirjoitakertomalla ongelmaaluksella kuten 1 * 2 * 3 * 4 . Näytälapsille, miten voit ratkaista tämän ongelman ryhmittelemällä ( 1 * 2 ) ja kertomalla saada kaksi ja ( 3 * 4 ) saada 12 ja kertomalla 12 * 2 saada 24 . Haastalapset saadaeri vastauksen kokoamallanumeroita eri tavalla . Pyydä jokaista lasta yrittää kanto sinulle ottaa sinut ryhmänumeroita eri tavalla , ja hämmästyttää ne aina saapuuoikea vastaus 24 .
Zero Property of Division
on olemassa kaksi osaanolla omaisuutta jako . Ensinnäkin nolla jaettuna tahansa numero on nolla . Toiseksi jakamallanumero nolla on mahdotonta . Selitä neljäsluokkalaisten että jako on myöslyhyt muoto lisäksi selittämälläsuhde kerto-ja jakolaskun . Selitä, että jako on myös vainlyhyt muoto lisäksi . 14/7 on 2 , koska olet todella kysyä , kuinka monta kertaa minun pitää laskea yhteen 7 yhdenvertaiseen 14 ? Koska 7 + 7 = 14 ,vastaus on 2 . Vuonna 14 /0 , olet todella kysyä , kuinka monta kertaa minun pitää laskea yhteen nollasta equal 14 ? Sillä ei ole väliä kuinka monta kertaa voit lisätä nollasta itse , et koskaan saa 14 . Zero jaettuna 12 on aina 0 , koska 0 /12 kysyy , kuinka monta kertaa minun täytyy lisätä 12 yhdessä saada nollaan ? f et lisää sitä ollenkaan , saat 0 , joten nolla jaettuna tahansa numero on aina nolla .