Lev Vygotsky ja Jean Piaget useimmiten mainittu niiden teorioita kognitiiviseen kehitykseen . Piaget korosti neljä kehitysvaiheissa esiintyy koko lapsuuden , kunneslapsen kognition saavuttaa lopullisen noin15-vuotiaana Vygotsky , toisaalta , ehdottisosiokulttuurinen teoria kognitiivisen kehityksen , jossa lasten kognitiiviset taidot kehittyvät vuorovaikutuksestakulttuuri heidän ympärillään , kuten vanhemmat, opettajat ja muut osakkuusyhtiöt . Kun taas Piaget korosti kognitiivisen kehityksen yleinen jayksilöllinen prosessi , Vygotsky vaati kognitiivinen kehitys vaihtelee eri kulttuureissa , ja on hyvinvuorovaikutuksen tuloksena kulttuuria . Mukaan Florida International University , uusi tutkimus näyttää tukevan Vygotskin teoriaa . Miten paremmin ymmärtääkulttuurin merkityksen
Jotta ymmärtääkulttuurin rooli kognitiivisen kehityksen , Vygotsky viittaa meidän on tutkittava kognitiivisen kehityksen neljästä toisiinsa näkökulmasta:microgenetic , ontogenetic , phlyogenetic ja sosiohistorialliseen . Microgenetic viittaa kehitystä lyhyillä aikaväleillä , minuutin ja sekunnin. Ontogenetic viittaa muutoksiin koko elinaikana , kun taas phlyogenetic viittaa muuttuu ajan evoluution aikana. Sosiohistorialliseen viittaamuutoksiin , jotka ovat tapahtuneet oman kulttuurin ajan , niinmuutokset arvot, normit , perinteet ja tekniikat kokokulttuurin historiassa.
Biological alkuja
Vygotsky ehdotti, että lapset ovat syntyneet varustettu joitakin tärkeitä henkisiä toimintoja . Näitä toimintoja ovat muisti , tunne , havainto ja huomio . Nämä perus henkisten toimintojen sitten hyödyntääkulttuuria he joutuvat , jakulttuuri muuttuu näiden tehtävien uusiksi mielen prosesseja tai korkeampien kognitiivisten kykyjen .
Social Influence
Varhainen kognitiivinen pätevyys alkunsa vuorovaikutusta aikuisten ja muiden toimivaltaisten osakkuusyrityksiinlapsen kulttuuria . Vygotskys mainitsee todisteenalukemattomia tehtäviälapsen on opittava, että on aivan liian monimutkainen oppia erikseen , kuten puhuukieltä . Hän ehdottaa, että useimmat tehtävät oppinut ohjausta ja kannustustakulttuurin ympärillelapsi . Lapsen kognitiivinen kehitys on siis vaikuttanut ja muotoinen kuin hän osallistuu kulttuuritoimintaan ja noudatetaan aikuisten harjoittaa näitä kulttuuritoimintaa .
Rikokseen lasten kognitiiviseen kehitykseen
mukaan Vygotskyn teoriassa voimme tukea lasten kognitiiviseen kehitykseen läpioikealta vuorovaikutusta . Tällaisia ehdotuksia ovatrakenteeltaan oppimisympäristö , jossa tarjoammelapselle tukea ja ohjeita räätälöitylapsen nykyinen kykyjä . Yhteistoiminnallinen ja vuorovaikutteinen oppiminen harjoitukset ovat tärkeitä tämän prosessin aikana sekä seurantalapsen edistymistä. Kun lapsi saa lisää kykyä , meidän pitäisi kääntyä enemmän henkistä huoltoa lapselle . Toisin kuin Piaget teoria , jossa korostetaan ikäisensä kuinsuuri muutos agentitlapsen kognitiiviseen kehitykseen , jossa Vygotsky , aikuiset ovattärkein lähde .